Aktuelle Beiträge
43. Jahrgang 2020
****************************
Themenheft "Funktionales Denken"
CARINA ZINDEL, DORTMUND
Identifikation von Teilprozessen des situationsbezogenen
funktionalen Denkens in der Sekundarstufe
EDITH LINDENBAUER, LINZ
Interactive worksheets assisting students’ functional thinking conceptions in lower secondary education
****************************
Themenheft "Lehr-Lern-Labor"
ANN-KATRIN BRÜNING, MÜNSTER & FRIEDHELM KÄPNICK, MÜNSTER
Empirisch-konstruktive Bestimmung des Begriffs „Lehr-Lern-Labor“ und seine konzeptionelle Einordnung in vergleichbare Organisationsformen der Lehramtsausbildung in MINT-Fächern
Artikel Abstract
NINJA DEL PIERO & UTA HÄSEL-WEIDE, PADERBORN
„Die sind doch nicht fast gleich.“ Geometrische Begriffsbildungspro-zesse zum Dreieck im Lehr-Lern-Labor ZahlenRaum
Artikel Abstract
HEINER KLOCK, KOBLENZ; HANS-STEFAN SILLER, WÜRZBURG
Die Bedeutung der Diagnose für adaptive Interventionen beim mathematischen Modellieren – Intervenieren lernen im Lehr-Lern-Labor
Artikel Abstract
KATJA LENGNINK, GIEßEN & LENA K. ECKHARDT, GIEßEN
Diagramme reflektieren –
Lehren, Lernen, Forschen in der LernWerkstatt Mathematik der JLU Gießen
Artikel Abstract
RAPHAEL WESS & GILBERT GREEFRATH, MÜNSTER
Lehr-Lern-Prozesse zum mathematischen Modellieren im Lehr-Labor MiRA+ initiieren und erforschen
Artikel Abstract
****************************
Freie Beiträge
FRANK REINHOLD, MÜNCHEN; ANSELM STROHMAIER, MÜNCHEN & SABINE GRILL, MÜNCHEN
Mathematikbezogene affektive Schülermerkmale fördern:
Eine explorative Untersuchung zum Potential von Fermi-Aufgaben
CHRISTOPH ABLEITINGER, WIEN; HARALD KITTINGER, WIEN & ROLAND STEINBAUER, WIEN
Adressatenspezifische Gestaltung von Fachvorlesungen im Lehramt:
eine Fallstudie als Anstoß für vertiefte Reflexionen
42. Jahrgang 2019
Freie Beiträge
KATJA LENZ, GERALD WITTMANN, LARS HOLZÄPFEL, FREIBURG
Aufgaben als Lerngelegenheiten für konzeptuelles und prozedurales Wissen zu Brüchen –
Eine vergleichende Schulbuchanalyse
RITA HOFMANN & JÜRGEN ROTH, LANDAU
Arbeiten mit Funktionsgraphen –
Zur Diagnose von Fehlern und Fehlvorstellungen beim Funktionalen Denken
Artikel Abstract
WIECHMANN, RALF, WOLFRATSHAUSEN
Können als Apriori des Verstehen
Artikel Abstract
FREDERIK DILLING, SIEGEN; FELICITAS PIELSTICKER, SIEGEN & INGO WITZKE, SIEGEN
Grundvorstellungen Funktionalen Denkens handlungsorientiert ausschärfen –
Eine Interviewstudie zum Umgang von Schülerinnen und Schülern mit haptischen Modellen von Funktionsgraphen
Artikel Abstract
FRANK SPRÜTTEN, DORTMUND & SUSANNE PREDIGER, DORTMUND
Wie hängen die Mathematikleistungen von Neuzugewanderten mit Herkunftsregion und Schulbesuchsdauer zusammen?
Ergebnisse eines sprachentlasteten Tests
Artikel Abstract
RAPHAELA PORSCH
Mathematikangst bei angehenden Lehrkräften –
Ein systematisches Review internationaler Forschungsarbeiten
Artikel Abstract
CHRISTIAN RÜTTEN, PETRA SCHERER, STEPHANIE WESKAMP
Entwicklungsforschung im Lehr-Lern-Labor -
Lernangebote für heterogene Lerngruppen am Beispiel der Fibonacci-Folge
Artikel Abstract
DANIEL FRISCHEMEIER, PADERBORN
Kompetenzen von Lehramtsstudierenden beim Vergleich von Verteilungen unter Nutzung der Software TinkerPlots
Artikel Abstract
MARTIN BRUNNER, LIENZ
Das Wittgenstein’sche Sprachspiel als Mittel praxisdienlicher und didaktikbezogener Reflexion
Artikel Abstract
LENA PANKOW, HAMBURG; GABRIELE KAISER, HAMBURG & BRISBANE
Ein zeitbeschränkter Test zur schnellen Erkennung von Schülerfehlern durch Junglehrkräfte
– Qualitative Merkmale zur Schwierigkeitsbestimmung von Items
Artikel Abstract
FREDERIK DILLING, SIEGEN; KATHRIN HOLTEN, SIEGEN & EDUARD KRAUSE, SIEGEN
Explikation möglicher inhaltlicher Forschungsgegenstände für eine Wissenschaftskollaboration der Mathematik- und PhysikdidaktikEine vergleichende Inhaltsanalyse aktueller deutschsprachiger Handbücher und Tagungsbände
Artikel Abstract
Themenheft "Geschichte"
SILVIA SCHÖNEBURG-LEHNERT, LEIPZIG; THOMAS KROHN, LEIPZIG
Das Organum mathematicum –
ein historisches Arbeitsmittel als Quelle für problemorientiertes Arbeiten im zeitgemässen Mathematikunterricht
Artikel Abstract
NILS BUCHHOLTZ, OSLO & SEBASTIAN SCHORCHT, GIESSEN
Welche Überzeugungen haben Lehramtsstudierende zur Geschichte der Mathematik?
– Ergebnisse der Studie ÜberLeGMa
Artikel Abstract
RALF KRÖMER, WUPPERTAL & SARAH BEUMANN, WUPPERTAL
„Weil […] man nicht wirklich rechnen muss“
– Historische Zugänge zur schriftlichen Multiplikation
Artikel Abstract
KATHLEEN M. CLARK, TALLAHASSEE; TINNE HOFF KJELDSEN, COPENHAGEN; SEBASTIAN SCHORCHT, GIESSEN; & CONSTANTINOS TZANAKIS, RETHYMNON
History of Mathematics in Mathematics Education – An Overview