Aktuelle Beiträge
45. Jahrgang 2022
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Themenheft "Mathematik und Realität"
DILLING, FREDERIK
Zur Rolle empirischer Settings in mathematischen Wissensentwicklungsprozessen
eine exemplarische Untersuchung der digitalen Funktionenlupe.
Artikel
FRENKEN, LENA, GREEFRATH, GILBERT, SILLER, HANS-STEFAN & WÖRLER, JAN FRANZ
Analyseinstrumente zum mathematischen Modellieren mit digitalen Medien und Werkzeugen.Artikel
SCHÃœRMANN, UWE
Mathematik und Realität
Mathematische Modellierungen aus wissenschaftstheoretischer Perspektive.
Artikel
REY, JULIA & MEYER, MICHAEL
Zwischen theoretischen Erkenntnissen und empirischen Prüfungen
die experimentelle Methode als Modellierungsprozess zum Mathematiklernen.
Artikel
KRAUSE, EDUARD & GEPPERT, JOCHEN
Schulgeometrie als physikalische Theorie?
Zum Verhältnis von Mathematik und Realität im Sinne Günther Ludwigs.
Artikel
PIELSTICKER, FELICITAS & WITZKE, INGO
Erkenntnisse zur Beschreibung des aktivierten mathematischen Wissens
in empirischen Kontexten an einem Beispiel aus der Wahrscheinlichkeitstheorie.
Artikel
44. Jahrgang 2021
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Themenheft "Funktionales Denken"
ULRIKE DREHER, MARCEL KLINGER & MICHAELA LICHTI
Vielfältige Perspektiven auf die Entwicklung Funktionalen Denkens
Artikel
MARCEL KLINGER, ESSEN
Funktionales Denken und die Rolle des Geschlechts:
Explorative Analyse quantitativer Testdaten
Artikel
Abstract
RITA HOFMANN & JÃœRGEN ROTH
Arbeiten mit Funktionsgraphen
Zur Diagnose von Fehlern und Fehlvorstellungen beim Funktionalen Denken
Artikel
CARINA ZINDEL, DORTMUND
Identifikation von Teilprozessen des situationsbezogenen
funktionalen Denkens in der Sekundarstufe
Artikel Abstract
EDITH LINDENBAUER, LINZ
Interactive worksheets assisting students’ functional thinking conceptions in lower secondary education
Artikel Abstract
DILLING, FREDERIK, PIELSTICKER, FELICITAS & WITZKE, INGO
Grundvorstellungen Funktionalen Denkens handlungsorientiert ausschärfen
Eine Interviewstudie zum Umgang von Schülerinnen und Schülern mit haptischen Modellen von Funktionsgraphen.
Artikel
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Freie Beiträge
PIELSTICKER, FELICITAS, HOFFART, EVA, WITZKE, INGO, SIEGEN
Kontextspezifität von Wissen im Mathematikunterricht der Grundschule im Umgang mit neuen Medien. Beobachtungen am Beispiel des Einsatzes der 3D-Druck-Technologie im Geometrieunterricht.
Artikel
DEXEL, TIMO
Zur Bedeutung der Balance verschiedener Lernarrangements für inklusiven Mathematikunterricht in der Grundschule
Artikel
NIEDERMEYER, INGA, RUWISCH, SILKE & HEIL, CATHLEEN
Development of Early Spatial Perspective-Taking - Toward a Three-Level Model
Artikel
BEDNORZ, DAVID, BIELEFELD; HUGET, JUDITH, BIELEFELD & KLEINE, MICHAEL, BIELEFELD
Fördermöglichkeiten von Motivation, Interesse und Emotionen durch Modellierungsaufgaben
Artikel Abstract
PAMPERIEN, KIRSTEN
Konstruktion und empirische Überprüfung der Güte eines Beobachtungsrasters zum
Erkennen besonderer mathematischer Begabung im Grundschulalter im Rahmen eines Talentsucheprozesses.
Artikel
MÃœLLER, MATTHIAS
Digitale Mathematikwerkzeuge als Mittler im bilingualen Mathematikunterricht im MISTI GTL Germany und an der GISB
Theoretische Rahmung aus Instrumentaler Genese und 4C Framework.
Artikel
KRAPF, REGULA & LIEBENDÖRFER, MICHAEL
Was bewirkt die Pflichtabgabe von Ãœbungsaufgaben in der Hochschulmathematik?
Ein empirischer Vergleich.
Artikel
43. Jahrgang 2020
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Themenheft "Lehr-Lern-Labor"
ANN-KATRIN BRÜNING, MÜNSTER & FRIEDHELM KÄPNICK, MÜNSTER
Empirisch-konstruktive Bestimmung des Begriffs „Lehr-Lern-Labor“ und seine konzeptionelle Einordnung in vergleichbare Organisationsformen der Lehramtsausbildung in MINT-Fächern
Artikel Abstract
NINJA DEL PIERO & UTA HÄSEL-WEIDE, PADERBORN
„Die sind doch nicht fast gleich.“ Geometrische Begriffsbildungsprozesse zum Dreieck im Lehr-Lern-Labor ZahlenRaum
Artikel Abstract
HEINER KLOCK, KOBLENZ; HANS-STEFAN SILLER, WÃœRZBURG
Die Bedeutung der Diagnose für adaptive Interventionen beim mathematischen Modellieren – Intervenieren lernen im Lehr-Lern-Labor
Artikel Abstract
KATJA LENGNINK, GIEßEN & LENA K. ECKHARDT, GIEßEN
Diagramme reflektieren –
Lehren, Lernen, Forschen in der LernWerkstatt Mathematik der JLU Gießen
Artikel
Abstract
RAPHAEL WESS & GILBERT GREEFRATH, MÃœNSTER
Lehr-Lern-Prozesse zum mathematischen Modellieren im Lehr-Labor MiRA+ initiieren und erforschen
Artikel
Abstract
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Themenheft "Mathematik und Realität"
LENA FRENKEN, MÜNSTER; GILBERT GREEFRATH, MÜNSTER; HANS-STEFAN SILLER, WÜRZBURG & JAN FRANZ WÖRLER, WÜRZBURG
Analyseinstrumente zum mathematischen Modellieren mit digitalen Medien und Werkzeugen
FREDERIK DILLING, SIEGEN
Zur Rolle empirischer Settings in mathematischen Wissensentwicklungsprozessen – eine exemplarische Untersuchung der digitalen Funktionenlupe
Artikel
Abstract
UWE SCHÃœRMANN, SOEST
Mathematik und Realität – Mathematische Modellierungen aus wissenschaftstheoretischer Perspektive
Artikel
Abstract
JULIA REY, KÖLN & MICHAEL MEYER, KÖLN
Zwischen theoretischen Erkenntnissen und empirischen Prüfungen – die experimentelle Methode als Modellierungsprozess zum Mathematiklernen
Artikel
Abstract
EDUARD KRAUSE, SIEGEN & JOCHEN GEPPERT, SIEGEN
Schulgeometrie als physikalische Theorie? – Zum Verhältnis von Mathematik und Realität im Sinne Günther Ludwigs
Artikel
Abstract
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Freie Beiträge
JENS KRUMMENAUER, LUDWIGSBURG; MARIA EMHART, LUDWIGSBURG & SEBASTIAN KUNTZE, LUDWIGSBURG
Können Kinder zu Beginn der ersten Klasse bereits mit statistischen Daten argumentieren? – Empirische Befunde aus einer Interviewstudie im Anfangsunterricht
Artikel
Abstract
ALEXANDER SALLE, OSNABRÃœCK; MIRKO GETZIN, OSNABRÃœCK; RUDOLF VOM HOFE, BIELEFELD
Beurteilungen der Schwierigkeit von Mathematikaufgaben durch Schüler und Schülerinnen
Artikel
Abstract
Artikel
Abstract
CHRISTOPH ABLEITINGER, WIEN; HARALD KITTINGER, WIEN & ROLAND STEINBAUER, WIEN
Adressatenspezifische Gestaltung von Fachvorlesungen im Lehramt:
eine Fallstudie als Anstoß für vertiefte Reflexionen
Artikel
Abstract
UTE SPROESSER, KOBLENZ; MARKUS VOGEL, HEIDELBERG & TOBIAS DÖRFLER, HEIDELBERG
Typische Lernschwierigkeiten mit Darstellungswechseln bei elementaren Funktionen – Welche Schwierigkeiten kennen Lehrkräfte und wie schätzen sie Aufgabenbearbeitungen ihrer Klassen ein?
Artikel
Abstract
NILS BUCHHOLTZ, OSLO
Mathematische Wanderpfade unter einer didaktischen Perspektive
Artikel
Abstract
42. Jahrgang 2019
Freie Beiträge
KATJA LENZ, GERALD WITTMANN, LARS HOLZÄPFEL, FREIBURG
Aufgaben als Lerngelegenheiten für konzeptuelles und prozedurales Wissen zu Brüchen –
Eine vergleichende Schulbuchanalyse
RITA HOFMANN & JÃœRGEN ROTH, LANDAU
Arbeiten mit Funktionsgraphen –
Zur Diagnose von Fehlern und Fehlvorstellungen beim Funktionalen Denken
Artikel Abstract
WIECHMANN, RALF, WOLFRATSHAUSEN
Können als Apriori des Verstehen
Artikel Abstract
FREDERIK DILLING, SIEGEN; FELICITAS PIELSTICKER, SIEGEN & INGO WITZKE, SIEGEN
Grundvorstellungen Funktionalen Denkens handlungsorientiert ausschärfen –
Eine Interviewstudie zum Umgang von Schülerinnen und Schülern mit haptischen Modellen von Funktionsgraphen
Artikel Abstract
FRANK SPRÃœTTEN, DORTMUND & SUSANNE PREDIGER, DORTMUND
Wie hängen die Mathematikleistungen von Neuzugewanderten mit Herkunftsregion und Schulbesuchsdauer zusammen?
Ergebnisse eines sprachentlasteten Tests
Artikel Abstract
RAPHAELA PORSCH
Mathematikangst bei angehenden Lehrkräften –
Ein systematisches Review internationaler Forschungsarbeiten
Artikel Abstract
CHRISTIAN RÃœTTEN, PETRA SCHERER, STEPHANIE WESKAMP
Entwicklungsforschung im Lehr-Lern-Labor -
Lernangebote für heterogene Lerngruppen am Beispiel der Fibonacci-Folge
Artikel Abstract
DANIEL FRISCHEMEIER, PADERBORN
Kompetenzen von Lehramtsstudierenden beim Vergleich von Verteilungen unter Nutzung der Software TinkerPlots
Artikel Abstract
MARTIN BRUNNER, LIENZ
Das Wittgenstein’sche Sprachspiel als Mittel praxisdienlicher und didaktikbezogener Reflexion
Artikel Abstract
LENA PANKOW, HAMBURG; GABRIELE KAISER, HAMBURG & BRISBANE
Ein zeitbeschränkter Test zur schnellen Erkennung von Schülerfehlern durch Junglehrkräfte
– Qualitative Merkmale zur Schwierigkeitsbestimmung von Items
Artikel Abstract
FREDERIK DILLING, SIEGEN; KATHRIN HOLTEN, SIEGEN & EDUARD KRAUSE, SIEGEN
Explikation möglicher inhaltlicher Forschungsgegenstände für eine Wissenschaftskollaboration der Mathematik- und PhysikdidaktikEine vergleichende Inhaltsanalyse aktueller deutschsprachiger Handbücher und Tagungsbände
Artikel Abstract
Themenheft "Geschichte"
SILVIA SCHÖNEBURG-LEHNERT, LEIPZIG; THOMAS KROHN, LEIPZIG
Das Organum mathematicum –
ein historisches Arbeitsmittel als Quelle für problemorientiertes Arbeiten im zeitgemässen Mathematikunterricht
Artikel Abstract
NILS BUCHHOLTZ, OSLO & SEBASTIAN SCHORCHT, GIESSEN
Welche Ãœberzeugungen haben Lehramtsstudierende zur Geschichte der Mathematik?
– Ergebnisse der Studie ÜberLeGMa
Artikel Abstract
RALF KRÖMER, WUPPERTAL & SARAH BEUMANN, WUPPERTAL
„Weil […] man nicht wirklich rechnen muss“
– Historische Zugänge zur schriftlichen Multiplikation
Artikel Abstract
KATHLEEN M. CLARK, TALLAHASSEE; TINNE HOFF KJELDSEN, COPENHAGEN; SEBASTIAN SCHORCHT, GIESSEN; & CONSTANTINOS TZANAKIS, RETHYMNON
History of Mathematics in Mathematics Education – An Overview